Сложение и вычитание чисел (Урок математики)

Тема: Сложение и вычитание чисел.

Тип урока: Закрепление и повторение изученного.

Образовательная программа «Школа 2100».

Время проведения: декабрь.

Учебник: Т.Е. Демидова; С.А. Козлова «Моя математика» 2 класс. М.: Баласс, 2005.

Цель: Закрепить знания, умения, навыки по данной теме.
Задачи урока:
 Совершенствовать вычислительные навыки в пределах 100, уме-ние решать задачи изученных видов.
 Развивать умение грамотно, логично, полно давать ответы на во-просы, уметь доказать; аргументировать свое мнение.
 Создать благоприятный психологический климат для возможности раскрытия потенциала каждого ребенка.
 Воспитывать интерес к математике.

Оборудование:
Учитель: конверты с заданиями для работы в парах, плакат с дидактической игрой, выражения, числа на карточках, карточки с примерами для индивидуальной работы.
Ученик: учебник, рабочая тетрадь, простой карандаш, ручка.

Этапы урока	Содержание урока	Примечания
I. 1. Организационный момент	Ну-ка, посмотри, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте, Все ль в порядке Книжки, ручки и тетрадки? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят?	Создание благоприятного психологического климата в классе.
Оформление тетрадей	Запись в тетрадях: 12 декабря Классная работа А сегодня у нас устный счет В зимний лес лыжный поход! Вместе с нами сегодня отправится в поход герой нашего учебника Катя Персикова. Перед началом пути – разминка!
2.	Пока мы делаем разминку, некоторые ребята будут работать самостоятельно. Они расшифруют тему нашего урока. (5 человек получают карточки с заданиями)	Индивидуальная работа На доске таблица с числами, куда будут прикрепляться значения выражений

3. Устный счет	Лыжники участвуют в соревнованиях под номерами. Хорошо ли вы знаете, кому за кем встать? - Назовите номер участника, который находится между 16 и 18, 11 и 13? - Какой номер идет следом за 15, 17, 19? Перед 11,13,20? - Если в команде 2 десятка человек, какой номер самый первый? Последний? Числовая дорожка. - Найдите закономерность и назовите пропущенные числа. I вариант: 3, 6, 9, …, …, …, 21, …, …, … . II вариант: 4, 8, 12, …, …, …, …, 32, …, … . - Запишите эти числа в тетрадь (по вариантам) - Представьте любое двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых. - Разминка окончена! - Посмотрим, как справились с заданием ребята. Дети, работавшие с карточками, заполняют таблицы на доске.	Фронтальная работа Подготовка к изучению таблицы умножения через счет через 2 Оценивание детей
II. Формулирование темы и цели урока	- Прочитайте тему урока - Чем же будем сегодня заниматься на уроке? (Решать примеры, задачи с помощью действия сложения и вычитания) Наш поход начался В пути вы должны помогать друг другу, если появятся какие-нибудь трудности.

III. Повторение и закрепление пройденного Итог:

- А впереди – эстафета. Катя тоже будет участвовать в эстафете вместе с вами. Ей хочется посмотреть, как дружно вы будете работать. - Вместо препятствия нужно найти неизвестные числа. Работаем в паре. - Чья пара будет самая сообразительная и смекалистая? - Обратите внимание на направление стрелок. - Проверка: Пара, нашедшая числа в кружках первая, называет ответ. Учитель переворачивает кружочки с правильными ответами. - С этим заданием быстро справилась та пара, которая работала внимательно, быстро и дружно. - Едем дальше. И вдруг на лесном пригорке показалась елка. У нее на ветках повисли выражения (снежное пальтишко улеглось на плечах). Ваша задача: Записать выражения в тетрадь, установить порядок действий в выражениях и вычислить столбиком. Работа по вариантам. - Кто желает поработать у доски? - Проверка: С этим заданием вы справились. (Оценивание детей). Проверяем: Итак, мы объехали елку и немного устали. Катя предлагает нам с вами отдохнуть.

Работа в парах Задание на листочках на каждой парте Запись в тетрадях и на доске 4 человека работаю у доски. Остальные – в тетрадях Оцениванием работ учеников

IV. Физкультминутка	Мы устали чуточку Отдохнем минуточку Поворот, наклон, прыжок, Улыбнись, давай, дружок. Еще попрыгай: раз, два, три! На соседа посмотри, Руки вверх и тут же вниз И за парту вновь садись.
V. Повторение и закрепление изученного Работа над задачей Работа с учебником.	- Продолжаем наш путь. - Дальше вдруг, - сугроб огромный! Развалился вдоль и вширь. Это снежный богатырь Объезжать его мы стали И задачу увидали! - Откройте, пожалуйста, свои учебники на с. 24. найдите №5 (а). Прочитайте внимательно задачу. - Послушайте еще раз эту задачу (Читает учитель). - Что известно в задаче? - Что нужно узнать? - Все грибы – это целое или часть? - Каким действием будем решать задачу? Почему? - Составьте схему к этой задаче, запишите решение и ответ. Проверяем. Открываем доски. Проверьте у ребят, которые решали у доски.	Задача решается через понятие целого и частей У доски 2 человека Запись задачи в тетрадь.
VI. Домашнее задание	- Дома вы решите другую задачу, записывая условие в виде схемы или краткой записи. С. 24 № 5 (б) - Кто желает получить дополнительную пятерку, тот выполнит задание на стр. 25 № 6, 7, 8. - А теперь нам пора возвращаться обратно. Наш поход закончился.	Дифференцированное домашнее задание
VII. Итог урока.	- Какое задание вам понравилось больше всего? - Кому трудно было на уроке? Катя наблюдала за вами весь урок. Ей понравились следующие ребята. - Очень жаль, что путь недолог, Возвращаться нам пора, Но на следующем уроке, Вновь продолжится игра! - Урок окончен. Спасибо за работу на уроке.	Создание ситуации успеха.